当孩子进入叛逆期，越来越“不听话”，我们应该怎样看待、对待这些让老师或父母头疼和担心的孩子呢？
日本儿童精神医学博士、儿科医生、儿童心理学家平井信义教授针对这些儿童进行心理咨询，目的是为了探寻造成问题行为的原因，并加以治疗。他认为，最重要的是探求儿童叛逆的本质原因。
孩子为什么叛逆
当儿童开始使用“我……”的话语时，他们坚持自我意志的倾向便日益增强。什么事情都想自己做，这是独立性发展的表现。此时，他们还无法正确判断哪些事情重要、哪些事情不重要，2～3岁处于第一叛逆期的儿童便是如此。当儿童的自我意识增强，就会向父母以及周围的其他孩子发起挑战，父母也会因为孩子的行为与自己的期望相背离而产生失落感。有的甚至说一些诸如“真的是变成坏孩子了”“早知道是这样的孩子，当初真不该生他”之类的泄气话。
但是，儿童出现与年龄相符的叛逆期，正是他们身心发展的正常表现。叛逆期对于孩子的独立性发展，特别是对积极主动性的形成具有重要意义，这个时期的人格发展是非常显著的。因此，对于孩子的叛逆行为，如果家长强行压制或者用权力威慑，都是错误的养育方式。
孩子到小学2～4年级时期，叛逆行为便会以“顶嘴”的形式表现出来。当父母和老师批评他们时，他们便会采取反抗的态度，顶嘴说：“妈妈不也这样做吗”“爸爸也这么做过”或者“老师也是这样做的”。面对这个阶段的孩子，父母总会批评他们“狂妄自大”“不孝之子”“现在的孩子，就知道嘴巴上逞能”。有的老师被学生顶撞也会非常生气，甚至体罚、打骂学生。
最严重的叛逆发生在青春期，又称为“第二叛逆期”。他们对父母和老师依然采取反抗的态度，还会评论时政，怀疑人生。他们崇尚正义，憧憬美好的事物，人格的形成进入了飞跃发展的时期。
在现实生活中，他们经常与父母、老师发生冲突，而父母和老师又无法用权力来压制他们、和他们讲道理，他们的“理论”会一套接着一套。应对青春期的孩子，对家长和老师来说的确是一件比较棘手的事情。此外，由于他们的性意识开始萌动，也让父母和老师更为操心。
但是，叛逆期是孩子在人格形成过程中最为重要的阶段，我们应该为孩子出现叛逆表现而感到欣慰。为了帮助他们以“优异的成绩”从叛逆期“毕业”，我们应该认真思考相应的教育方式。
家长们的错误示范
长期以来，对那些叛逆儿童，我们总是针对所面临的问题，不是批评就是好言相劝，盲目地鼓励孩子。例如，大人们会对“好动的孩子”不厌其烦地要求他们安静。还有些人认为，让孩子练习安静地坐着，孩子就会变老实，于是就给孩子报了写字班，有些父母甚至让孩子练习静坐。
对“学习不好”的孩子，多数人也只是局限于或鼓励或责骂孩子“去学习”“努力就能学好”，却不分析孩子为什么学不好的问题，要不然就索性断定孩子先天能力低下。然而，我们针对这些孩子进行了各种调查后，发现产生问题行为的原因往往出人意料。孩子们因为得不到理解，内心深受伤害。
有的老师以纠正孩子错误为由，让孩子站在教室中间，进行侮辱、体罚。这种不称职的老师至今还有很多，不得不说孩子们遇到这样的老师真是很遗憾。
在受到上述处置的孩子中，有的越来越自卑，有的越来越叛逆，到最后就成为难以管教的孩子。父母和老师的一举手一投足，或者无意的一句话都将在孩子的心间留下深深的烙印。父母和老师对孩子的影响如此巨大，所以，要对孩子给予充分的理解。
来自平井信义教授的建议
对待叛逆期的孩子有三个重要原则。
孩子的精神健康，
比考试成绩重要一万倍！
★日本著名儿科医生、儿童心理学家、儿童学研究会前会长平井信义教授力作，已再版44次的畅销经典。
★平井信义教授毕生从事与儿童精神卫生相关的临床实践，著作颇丰，许多理念至今都对父母及教育工作者具有指导性意义。
★守护孩子的精神健康，培养一个人格健全的孩子，让他们远离精神疾患，是一个需要父母、老师长期关注和重视的问题。
★如何根据孩子在人格发展过程中不同阶段的特点进行恰当的教育，本书提供了切实可行的办法。
★是一本让父母和老师感同身受、获得启发的书。