Positive Discipline is based on the philosophies of Alfred Adler and Rudolf Dreikurs. These psychiatrists understood the importance of maintaining dignity and respect for all people — including children.
正面管教基于阿尔弗雷德·阿德勒和鲁道夫·德雷克斯的哲学智慧。这两位精神科专家都深知对所有人——包括孩子在内，保持一份尊重和尊严是多么的重要。
All Positive Discipline Books and Workshops provide parents and teachers and other leaders with non-punitive methods to encourage and empower children and adults, and to help them develop valuable social and life skills. The methods are based on:
所有正面管教的书籍和工作坊为家长们、教师们以及其他的带领者们提供了非惩罚性的方法，鼓励并赋权给孩子和成年人，同时帮助他们发展出宝贵的社会和人生技能。这些方法基于：
- Making sure the message of love and respect gets through. (Connection before Correction) 确保爱的信息和尊重得到了传递（纠正之前先连接）
- Providing a foundation of kindness and firmness at the same time 建立在和善与坚定并行的基础之上
- Seeing mistakes as wonderful opportunities for learning 把错误看作是绝佳的学习机会
- Helping children explore the consequences of their choices (through curiosity questions) instead of imposing consequences (poorly disguised punishment) on them to make them pay for their mistakes. 帮助孩子探索他们的选择所带来的结果 （通过好奇的问题）而不是强加的后果（拙劣伪装的惩罚），让孩子为他们的错误付出代价。
- Focusing on solutions. Getting children involved so they have ownership and motivation to follow guidelines they help create (and to learn important life skills in the process.) Examples include:关注于解决办法。让孩子参与，这样一来他们就拥有的自主性和动力，能遵守他们协助创建的指导原则。（而且在此过程中能学到重要的人生技能）。
- Inviting children to help create routine charts (morning, bedtime, jobs, etc.)邀请孩子帮助创建惯例表（早晨的，睡前的，家庭工作的，等等）
- Family meetings and/or class meetings to teach problem-solving skills, communication skills, and many other important life skills家庭会议和/或班会，教授解决问题和许多其他重要的人生技能
- Inviting children to help create a “wheel of choice” that includes many solutions to typical conflicts. Children can then “choose” the solution that will be most helpful to them.邀请孩子帮助创建“选择轮”，包含对典型冲突的多种解决办法。随后，孩子们就能“选择”对他们而言最有帮助作用的办法。
- Eliminating negative time-out and inviting children to help create a “positive time out” area that they can “choose” when a cooling off time would be helpful. (A self-soothing skill that would benefit many adults.) 消除消极的暂停，邀请孩子帮助建立“积极暂停区”，这样他们能“选择”，什么是有助于冷静平复情绪的好时机。（一种自我抚慰的技能，它也会让许多成年人获益）
- Getting into the child’s world—understanding that a “misbehaving child” is a “discouraged” child and the importance of dealing with the “belief” behind the behavior 进入孩子的世界——理解一个“行为不当的孩子”是一个“丧失信心”的孩子，理解处理行为背后的“信念”的重要性。
- Understanding your “Top Card” (personality style) and what it invites from children and others. 了解你的“顶牌”（生活态度取向）以及它会从孩子和他人身上引发什么。
- Mutual respect 相互尊重
- Many, many more ideas for treating children with dignity and respect 用很多很多有尊严和尊重的方式对待孩子
Five Criteria for Positive Discipline 正面管教的五个标准
- Helps children feel a sense of connection? (Belonging and Significance) 帮助孩子感受到连接、归属感和自我价值感了吗？
- Is respectful and encouraging? (Kind and firm at the same time) 对孩子是尊重和鼓励吗？（是否和善与坚定并行）
- Is effective long-term? (Punishment works short term, but has negative long-term results.) 是长期有效的吗？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）
- Teaches valuable social and life skills for good character? 是否教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格？
- Invites children to discover how capable they are? (Encourages the constructive use of personal power and autonomy) 是否邀请孩子发现他们的能力？（鼓励建设性地使用个人权利和自主权）
几个重要的正面管教概念
勇气：（拉丁文“心‘=”的意思）（乔迪·麦维蒂, 医学博士）有时候，朝着无用的方向迈 出一步，可能会更容易，而这时，有勇气朝着真正的有益方向迈出一步，才是能成为 真正的你。通常，这一步很小。
鼓励：（乔迪·麦维蒂, 医学博士）为帮助别人向成为最好的自己的方向迈出一步创造空间。
适应能力：知道至少有一个人相信我。
描述：“我注意到..”（你很小心地拿着它。）
感谢：“谢谢你...”（你今天晚上帮我们做饭。）
赋权：“我有信心...我相信... 我信任 ...”（我有信心你会想明白。）
不完美的勇气：
什么是错误？是什么使它成为一个大错或小错？当我们真正明白错误是学习的机会时,生活会变得如何不同？如果你没有从错误中学习你会成为什么样的人？
和善与坚定并行：和善是对他人的尊严的尊重; 坚定是对自己的尊严和形势的需要的 尊重。
从错误中恢复（修复是关键！）：（乔迪·麦维蒂, 医学博士，简·尼尔森，教育学博士，《正面管教》作者）
整合：自我冷静，开始 ―修复 之前找到理性的自我。
- 承认：―哎呀，我犯了一个错误。
- 和好：―我很抱歉...
- 解决（再解决）：―以后，我会... （承诺的改变）
惩罚的结果：（简·尼尔森，教育学博士，《正面管教》）
-
怨恨：“这是不公平的。我不相信大人。”
- 报复：“他们现在赢了，但我要报复。”
- 叛逆：“我会做相反的事来证明我没有按他们的方式去做。”
- 逃避：“从其他人那里逃避：―我下次不会被抓到”逃避自我：“我是个坏人。”
奖励的结果：（英洛）
- 教孩子以自我为中心：“我能从中得到什么？” 而非“我能贡献什么？”
- 依赖别人的认可而非孩子对自己的努力的评价。
- 突出奖励的重要性而降低任务或行动本身的价值。
- 有条件的：奖励基于取得成功的结果, 而非努力的过程。
解决方案：相关，尊重，合理的和有益的
“我们是在哪里得到疯狂的想法，为了让孩子做得更好，首先必须让他们感到更坏？”孩子们 感觉更好时做得更好（我们大人也如此！）简·尼尔森，教育学博士
“一个行为不端的孩子是一个丧失信心的孩子。”鲁道夫·德雷克斯，医学博士
“对于世界而言，你只是一个人，但对于某人你可能是全世界。”希瑟·科特斯
编写: 英洛，LCSW，CPDLT 改自《正面管教讲师手册》，作者：简·尼尔森、琳·洛特-2011 年 3 月.