十年前，当《孩子是如何学习的》走进国内，我们希望这部畅销美国200多万册的教子经典，也能为我们这一代的老师和家长带来影响。
十年来，《孩子是如何学习的》确实给很多读者带来了改变。
来自豆瓣书友的评论
来自京东&当当书友的评论
很多读者都说，很难想象《孩子是如何学习的》是初版于20世纪60年代的书籍。书中所描述的故事以及孩子们学习的场景，与我们当今家长和老师们观察到的孩子的学习状况是一样的。
作为教育领域的作家和重要人物，约翰·霍特对孩子思维拥有深刻地见解。《孩子是如何学习的》无疑是约翰·霍特最成功的作品之一，他多年来的观察与研究并不因为时间的流逝而过时；相反，他仍在拥有越来越多的读者，受到越来越多的赞赏。
在《孩子是如何学习的》（修订版）的后记中，因为尚未看到家长和老师做出改变，约翰·霍特发出了最诚恳的呼吁。
今天我们节选了约翰·霍特这篇题为“学习和爱”的后记，希望能有越来越多的家长及老师，能翻开《孩子是如何学习的》这本书，理解孩子的学习方式，改变对待孩子的方式。
学习和爱
约翰·霍特
在这本书第一版的前言中，我说如果我们足够仔细地观察年幼的孩子，我们可能会了解到有关他们的一些重要事情。从那时起的15年来，我们做了很多观察和学习的工作。我自己在私人和公众的场合看到过很多小孩子，在他们很多人身上花了很多时间，并且和其中一些孩子很熟悉了。数以百计的父母在《非学校教育的成长》上给我们写信，经常不止写一封，而且信都很长，告诉我们他们的婴儿或者孩子思考和学习的情况。从所有这些事情当中我学到了什么？孩子们喜欢学习，也非常擅长学习。对这一点，我不再怀疑。
这本书并没有像我希望的那样改变学校对待孩子的方式。我说，要相信孩子们自己会学习。学校不信任孩子，即使他们想要信任孩子，绝大多数公众也不会让他们这么做。他们的理由可以归结为：
孩子们不好，除非你逼他们，否则他们不会学习。
这个世界不好，孩子们会受到挫败。
我以前不得不忍受这种方法，他们为什么就不应该忍受？
对于这样想问题的人，我不知道该说些什么。告诉他们孩子真实的学习情况只会让他们更固执、更生气地坚持他们的理论，认为孩子很恶劣、很愚蠢。他们为什么会这样？因为这给了他们一种特权，使得他们可以像一个暴君一样行事，却自我感觉如圣人。“我叫你做什么，你就做什么！”暴君咆哮道。“这是为你好，总有一天你会感激我的！”圣人如此说道。那些在一个完全颠倒的世界里感到自己无能为力的人，很少能够抵抗扮演乐善好施的专制者的诱惑，他们甚至不愿意去抵抗。
从另一方面，这本书似乎鼓励了一些人——父母和老师——更认真地对待孩子，更近地观察孩子，更仔细地思考孩子们行为的意义，要更喜欢、更信任、更尊重、更欣赏他们。这本书还可能使得一些成年人相信，他们从自己和孩子在一起的经验中已经了解到的关于孩子的事情是真的，例如孩子很聪明、渴望学习、渴望成为我们的世界中有用的一部分。
但是，同时我也担心这本书可能会有一些害处。在美国以及很多其他的国家，人们都在为周密的智力训练设计方法、制定课程。委内瑞拉政府还曾专门为此成立了一个部门，有人告诉我，负责这个部门的人觉得我对他的想法有一定影响。听到这个我确实很遗憾，这完全不是我想要的事情。
有些人会说：“但是如果我们能够让孩子更聪明，那么为什么不这样去做呢？”的确，为什么不呢？但是，几乎所有糟糕的主意刚出现的时候都是好的，我担心，用不了多久，这个看上去似乎不错的好主意最终会变成最糟糕的主意之一，而有关智力发展的部门很可能比教育部门造成的伤害更严重。我们已经被训练得相信知识、技术、智慧是学校教育的产物，因此，应该根据能够接受多少学校教育来给人们打分、评等级。很快就会有人告诉我们，智力是智力训练的产物，应该根据人们能够多大程度地利用那个程序，来给他们打分、评等级，那个程序就像所有人造程序一样，一定既吓人又昂贵。事实上，强制性的智力训练——训练者当然是持有资格证书的——可能只是整个过程中的一两个步骤。
先生，通往地狱的道路是以好意铺成的。
塞谬尔·约翰逊
这些人的用意当然是好的。一个致力于这个领域的发起人（玛丽·米科尔博士）写道：
多重刺激必须在入学前开始，在入学后还必须继续。……人类大脑功能的进一步发展是一个螺旋形的运动，学校必须在课程中平等地包括象征的、符号的、语义的智力教导。……我们必须从认识开始，到记忆，到评价，到发散思维。……首先，我们需要识别并培养大脑思维过程的基本功能。
喔！这就是所有了吗？
我想到三件事。第一，芝加哥市教育局颁布的283种独立的阅读技能，上文中曾提到过。我们是不是很快就要看到300种独立的思考技能？第二，伊凡·伊里奇关于当代社会相信创造价值的无穷的能力程序的评论。最后，是詹姆斯·艾吉在二十世纪三十年代的书《现在让我们称赞名人》中写的，说到乡村的亚拉巴马学校以及不同的教育学校发明出来的“先进”概念，只有初等文化的乡村学校老师正努力地把这些概念应用在孩子身上，詹姆斯说：“如果指导的手不合格，那么设备造成伤害的程度和它的锐利程度成正比。”我们还要把艰难的任务交给我们学校里那些连简单任务都完成不了的人吗？
本·巴克尔，结婚五年，离异五年，他在《纽约时报》（1981年4月18日）上写了一篇优美的短文，描述他和他两个孩子每年三个月的相聚时光。在这篇短文中，他引用了一封短笺，那是他女儿一天早晨在他起床前写给他的：
你什么时候起床。没有牛奶，我饿了。
所以不要让我挨饿，饿，饿，饿，饿……
请，请，请请
不要让我挨饿。
你会让我挨饿吗？
你的答案是什么。
请在点上签字…………
爱你的克劳德
读了这封短笺之后，很多天来，它一直萦绕在我心头，我的脑海中始终回响着一个微弱的声音：“所以不要让我挨饿，饿，饿，你会让我挨饿吗？”这个声音让我既想笑又想哭，让我想把这些话谱成曲子，让我想要拥抱住这个小人儿说：“不，不，不，我们永远，永远不会让你挨饿。”
这个短笺述说了孩子很多事情，它里面包含了那么多爱和需要，混合着痛苦的戏剧性，混合着现实的幻想（在点上签字）。它让我想起了我们小时候通向成人世界的奇异路径。我小时候，有一段时间非常喜欢画一长串点，只是为了把我的名字写在上面。那看起来那么正式，这都是那些点的魔力！
孩子可爱的地方在于他们能够把任何事情甚至没什么事情都当成一件大事。透过我办公室的窗户，我可以看到很多家庭带着他们的孩子走过波尔斯顿街。大人拖着沉重的步伐走着，而孩子却在一边转着圈儿，蹦蹦跳跳，一会儿跑到这边，一会儿跑到那边，寻找可以跨过、跳过、走过、绕过的东西，爬到任何他们能爬的东西上。
我永远不想失去这一幕。所有那些精力和愚笨，所有那些求知欲、问题和谈话，所有那些热烈的激情，悲痛不已的哀伤，无节制的喜悦，对很多人来说，即使不是需要治疗的疾病，也是需要忍耐的讨厌的事情。但是，对我来说，它们是国家的财富，是无价的珍宝，对我们的健康和生存来说，是比石油或者铀或者任何你能命名的东西更为重要的必需品。
有一天，在公园里我看到一个父亲带着一个两岁大的女儿在树下的一小片草地上玩耍。父亲躺在草地上，小女孩到处跑来跑去。她跑得好开心啊！突然，她停了下来，紧张地看着地面，弯下腰，捡起什么东西。一根小树枝！一颗小圆石！她站起来，继续跑，看到一只鸽子，开始追逐鸽子，突然她又停下来，抬头看着阳光照耀下的树，她看到了什么？可能是一只松鼠，可能是一只小鸟，可能只是树叶在阳光下的形状和颜色。然后她弯下腰又捡起了什么东西，仔细观察它。一片树叶！又是一个奇迹。
齿轮、小树枝、树叶，孩子热爱这个世界。这就是他们为什么那么擅长了解世界的原因。因为所有真正学习的精神都是爱，而不是思考的窍门和技术。我们能让孩子通过那种爱来学习和成长吗？
所以不要让我挨饿。
你会让我挨饿吗？
我们的答案是什么？
点击阅读原文，找寻你的答案。